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创设数学情境,提高学习效率

2014-06-25 12:37:31 湖南热线  来源: 青报网

  

    陶行知先生说过“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”随着数学课程改革的深入,我们一线的数学教师发现新课程很大程度上给学生提供了更大的空间,但事实上也对学生提出了更高的要求。有部分孩子在低、中年级就开始出现不爱学数学的现象。如何改善这种状况,根据多年的教学经验我认为可以从创设数学情境培养学习兴趣入手:
    一、创设宽松、和谐的课堂氛围
    课堂教学应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在学习过程中体验到人与人之间的尊重和学习的快乐,以增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。“教学之无小事”,特别是是那些胆小、对数学学习感到自卑的孩子,我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响他们心理。记得有一次,我在教学《商不变的性质》时,引导学生从上到下观察12÷4=3?120÷40=3?1200÷400=3这组算式的被除数、除数的变化并说说你发现了什么规律?经过学生一段时间的交流后,我发现班里平时课上从不举手发言的刘丽把手举了起来。我高兴的把她叫了起来,但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时,其他同学坐不住了,再看刘丽,脸涨的通红,低着头。我走过去,抚摸她的头,亲切地说:"没关系,你在课堂上举手,老师特别高兴,这证明你想和大家一起努力学习了,一字一字的把你观察到的和想到的说出来,即便是错的,老师也要表扬你的勇敢!"当时,她结结巴巴的讲出了自己的观点,居然是对的!因此,在教学中我努力做到善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。对待那些在学习中遇到困难的学生,不要挫伤他们的信心,而是给予启发开导。
    二、创设生动、活泼的教学活动情境
    虽然我认为数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学,但很多孩子认为数学是枯燥无味的,一提起数学课,仿佛就是无休止的计算。现实中,对数学学习有厌倦的学生,往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚。我们应因势利导,把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来,去调动学生的学习兴趣。
    在教学中,我就灵活运用各种手段,如形体语言,多媒体,简笔画,故事表演等等,创设各种活动、劳动情境再现教学内容,都收到较好的教学效果。如在教学《分数的大小比较》时,我借助学具教学课件,以生动的小猴分桃的小故事导入新课,然后在分桃的情境中动手操作,学习。孩子们在娱乐的同时复习了旧知识,产生了新问题,接下来便主动地投入到探究学习中,教师和学生很自然地找到了自己的角色,学习效率很高。

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